Дарина в Одесі говорить по відеозв'язку зі своєю викладачкою англійської. Вона хоче сказати «tomorrow». Виходить morgen.
Це німецька. Німецьку Дарина почала три місяці тому, англійську — два роки тому, і тепер нова мова пролазить у стару. На будь-якому форумі їй радять одне й те саме: ніколи не вчіть дві схожі мови водночас.
Щодо того дзвінка ця порада має рацію. Щодо того, що відбувається, коли Дарина читає, вона здебільшого помиляється.
Спершу спробуйте метод: Створіть свою першу двомовну історію
Чому з'являється не те слово?
Коли ви хочете щось сказати, пам'ять не дає вам одну відповідь. Вона видає всі слова, які ви знаєте для цієї речі. Завтра, tomorrow, morgen. Зазвичай перемагає правильне. Але те, яке ви вживали останнім, стартує з перевагою.
Дослідники з нідерландського Неймегена перевірили це напряму. Дорослі нідерландці першого дня вивчили 40 нових іспанських слів. Другого дня половину цих речей вони називали за картинками англійською або нідерландською. Потім усіх знову перевірили на іспанських словах.
Слова, які вони щойно назвали іншою мовою, згадувалися гірше. Приблизно 10% звуків у них були неправильні, проти 4% у словах, яких не чіпали. Учасники також відповідали повільніше, і сповільнення було більшим, коли іншою мовою була англійська, їхня друга іноземна, а не рідна нідерландська.
Через тиждень різниця скоротилася до 14% проти 10%. На той момент вона була надто малою, щоб бути певними, що вона справжня.
Пізніше та сама команда провела експеримент у зворотний бік. Учасників навчили іспанських слів для речей, які вони вже знали англійською. Після цього ці англійські слова вони згадували менш точно. І не пришвидшувалися на них так, як на англійських словах, що не мали нового іспанського двійника.
Це і є Даринине morgen, виміряне в лабораторії. Але подивіться, що просили робити в усіх цих тестах: дістати слово з пам'яті й вимовити його. Ніхто не просив упізнати слово на сторінці.
Що змінюється, коли ви читаєте?
Читання — інше завдання. Слово вже перед вами. Вам треба знати, що воно означає, а не шукати його.
Конкуренція не зникає. В одному дослідженні 20 людей, які вже говорили іспанською та англійською, вивчали вигадану мову, де літери читалися не так, як в обох. Слова, схожі на англійські чи іспанські, спершу давалися важче. Слова, схожі на слова з обох мов, відновлювалися найповільніше. Проте всі учасники досягли цілі тренування, а в пізнішому тесті на слух обирали правильну картинку в 99% випадків. Інтерференція була справжньою, і з практикою вона зменшувалася.
Фінляндія мимоволі провела значно більшу версію цього експерименту. Приблизно кожен двадцятий фін виростає зі шведською, мовою, близькою до англійської. Решта виростає з фінською, яка з англійською зовсім не споріднена. Десятиліттями тести з англійської у фінських школах показують одне й те саме: шведськомовні учні мають кращі результати, а на аудіюванні розрив ще більший.
Шведськомовні учні також роблять більше помилок, що йдуть від рідної мови. Вони беруть шведське слово, схоже на англійське, яке означає щось інше. Тобто помилок перенесення в них більше, а результати кращі. Схожа мова коштує вам кількох неправильних слів і повертає все, що ви розумієте без пояснень. Коли ви читаєте, помітна саме ця віддача.
Одне обмеження: фінські дані стосуються рідної мови, яка допомагає з іноземною. Дві іноземні мови, які вчать паралельно, — слабша версія того самого, бо жодна з них не така міцна, як мова, з якою ви виросли.
Чи сповільнює друга мова першу?
Дослідження людей, які вже знають дві мови, вказують у протилежний бік. Огляд 2018 року, що охопив дослідження дорослих і дітей, показав: хто знає більше мов, зазвичай краще вчить нову, особливо слова. В одному дослідженні люди, які говорили англійською та іспанською або англійською та китайською, запам'ятали більше вигаданих слів, ніж ті, хто говорив лише англійською. Нові слова не були схожі ні на що знайоме.
Це не доводить, що паралельне вивчення допомагає. Ці дослідження порівнюють двомовних людей з одномовними, а не тих, хто вчив дві мови одночасно, з тими, хто вчив одну. Ми не знайшли жодного довгого контрольованого дослідження дорослих, які починають дві нові мови водночас. Тож немає надійних доказів, що паралельне вивчення шкодить котрійсь із мов, і немає доказів, що воно котрусь пришвидшує.
Ви, найімовірніше, вже це проходили. У багатьох українських школах другу іноземну мову починають у п'ятому класі, паралельно з першою. Багато хто пам'ятає, як друга згасла після школи. Мало хто пам'ятає, щоб через неї постраждала перша.
Найочевидніша ціна — арифметика. Тридцять хвилин на день — це приблизно 180 годин на рік. Розділені між двома мовами, це приблизно по 90 годин на кожну. Кожна мова рухається приблизно вдвічі повільніше, ніж могла б.
Друга ціна — занедбаність. Коли 97 німецьких студентів повернулися додому після приблизно п'яти місяців навчання в Іспанії, за наступні пів року вони в середньому втратили 4% свого результату в називанні картинок іспанською. Дехто втратив значно більше, а кілька людей навіть покращилися. Одним із найчіткіших чинників була кількість іспанської, якою вони й далі користувалися. Кількість англійської помітно не впливала. Ризик був не в тому, що інша мова вдерлася. Ризик був у тому, що перша замовкла.
Як розподілити час між двома мовами?
Починайте другу мову тоді, коли перша вже тягне легку історію без словника на кожному рядку. Мова, якою ви вже комфортно читаєте, краще опирається інтерференції, ніж та, яку ви ще будуєте. Це висновок із лабораторних результатів, а не те, що дослідження перевірило протягом місяців, але він збігається з тим, як інтерференція слабшала з практикою.
Читайте обома мовами щодня, навіть якщо сильнішою — лише десять хвилин. Саме використання зберегло іспанську німецьких студентів.
Тримайте рядок перекладу своєю найсильнішою мовою. В одному дослідженні носії івриту, які знали й англійську, краще вчили німецькі слова з перекладом на іврит, ніж з перекладом на англійську. І це попри те, що англійська значно ближча до німецької. Для Дарини це означає читати німецькі історії з перекладом українською, а не її недобудованою англійською.
Перед розмовою розігрійтеся тією мовою, якою збираєтеся говорити. Перемагає слово, вжите останнім. Десять хвилин англійської історії перед дзвінком дають цю перевагу англійській, а не німецькій.
А коли дві схожі мови мають однаково написане слово, перевірте його в обох. «Фальшивих друзів» ви на сторінці ловите швидше, ніж під час дзвінка.
Коли краще вчити одну мову за раз?
Якщо в одній із мов у вас іспит, віддайте їй усі години до іспиту. Половина швидкості — відчутна ціна, коли є дата.
Якщо на навчання загалом у вас менше двадцяти хвилин на день, кожна мова отримає так мало, що жодна не набере обертів. Одна мова, що рухається, краща за дві, що ледве ворушаться.
Найважчий випадок — дві близькі мови, обидві з нуля, як-от іспанська й португальська. У дослідженні з вигаданою мовою слова, схожі на слова з двох інших мов, закріплювалися найповільніше. Якщо починати обидві з нуля, кожне нове слово має майже-двійника, який із ним бореться. Дехто так робить, але чекайте більше моментів morgen у перші місяці й чекайте, що вони рідшатимуть, коли одна мова зміцніє.
Дарині не треба було кидати німецьку. Їй потрібна була англійська щодня, український рядок під німецьким текстом і десять хвилин англійського читання перед кожним дзвінком. Плутанина виникає, коли вона говорить. Коли вона читає, дві мови переважно допомагають одна одній. Створіть свою першу двомовну історію на своєму рівні будь-якою з них і подивіться, як дві мови стоять поруч.
Читайте також: