Інтерес до теми: чому нудні тексти вчать вас меншої кількості слів

Ви прочитали весь текст із підручника англійської. Він був про очищення води, відповідав вашому рівню, і дорогою ви знайшли в словнику п'ять слів. Ви зрозуміли його повністю.

Через два дні ви не пам'ятаєте жодного з цих п'яти слів. Вони не були складними. Текст був нудним, а нудьга робить більше, ніж просто сповільнює читання. Вона змінює те, скільки слів у вас залишається.

Більшість порад подає інтерес як приємний бонус: читайте те, що подобається, і ви не покинете. Це правда, але цього замало. Коли дослідники вирівнювали все інше, цікавий текст навчав більше слів, і різниця трималася навіть через місяць.

Спершу спробуйте метод: Створіть свою першу двомовну історію

Що сталося, коли люди прочитали один нудний текст і один цікавий

У дослідженні 2017 року Санджун Лі (Sunjung Lee) і Діана Пулідо (Diana Pulido) дали 135 корейцям, які вивчали англійську, дві короткі інформаційні статті. Одна була на тему, яка їх цікавила. Друга — на тему, яка не цікавила.

Дослідники зробили тексти якомога рівнішими в усьому іншому. Обидві теми були знайомими, тож жоден текст не давав переваги в попередніх знаннях. Нові слова в текстах підібрали одне до одного: однакове співвідношення іменників, дієслів і прикметників, однакова довжина, однаковий баланс конкретного й абстрактного. За два тижні до читання учасники пройшли тест на всі 30 цільових слів, щоб дослідники знали, які з них справді нові.

Після читання були раптові тести. Чи впізнаєте ви це слово? Чи можете вибрати переклад? Чи можете самі написати переклад? Через чотири тижні учасники пройшли їх усі ще раз.

Цікавий текст переміг. Учасники засвоїли з нього значно більше нових слів, і через чотири тижні різниця нікуди не зникла.

Одна деталь робить цей результат важко заперечним. Сильніші читачі загалом засвоїли більше слів, як і слід було очікувати, але приріст від інтересу був однаковим для сильних і слабших. Не потрібно мати високий рівень, щоб вибір теми почав мати значення.

Одне дослідження — це лише одне дослідження. Ще два, проведені в Чилі Марко Кансіно (Marco Cancino), дали той самий напрям. У 2021 році 55 студентів засвоїли більше слів із тексту, який їх зацікавив. У 2023 році, з 96 дорослими та онлайн-словником під рукою, Кансіно отримав той самий результат у кожному тесті й через будь-який проміжок часу: більше засвоєних слів, більше збережених слів.

Отже, інтерес допомагає. Складніше питання — як саме. Ви зустрічаєте нові слова в обох текстах. Що ваш мозок робить із ними по-різному?

Чому цікавий текст навчає більше слів

У дослідженні Кансіно 2023 року була вбудована підказка. Читачі могли шукати слова під час читання, а дослідники записували кожен такий пошук.

Коли текст був цікавим, більша частка засвоєних слів були саме ті, які люди шукали. Інтерес не просто покращував настрій. Він змінював те, що читачі робили, натрапивши на незнайоме слово. Вони зупинялися й перевіряли його.

Уявіть Дарину з Дніпра, яка читає дві історії англійською. Одна — про англійський футбольний клуб на межі банкрутства, а Дарина стежить за футболом. Друга — про історію однієї залізничної лінії. У футбольній історії вона зустрічає debt, борг, у другому абзаці. Від нього залежить увесь сюжет, тож вона його перевіряє. У залізничній історії вона зустрічає siding, вирішує, що це, мабуть, якась частина вокзалу, і читає далі. Вона не лінива. Їй просто недостатньо цікаве саме речення, щоб цікавитися словом.

Старіше дослідження з педагогічної психології вказує в той самий бік. У 2002 році Мері Ейнлі (Mary Ainley), Сюзанна Гіді (Suzanne Hidi) і Даґмар Берндорфф (Dagmar Berndorff) дали школярам з Австралії та Канади чотири інформаційні тексти й стежили за тим, що відбувається під час читання. Інтерес до теми передбачав, як учні почувалися, читаючи. Їхній стан передбачав, чи залишаться вони з текстом. А те, чи залишалися, передбачало, скільки вони засвоять.

Поставте ці два результати поруч, і вийде простий ланцюжок: інтерес тримає вас у тексті й змушує перевіряти слова, які мають значення. Цей ланцюжок — моє прочитання досліджень, а не те, що доводить будь-яке з них окремо. Але він збігається з тим, що показали дослідження паралельних текстів: слова запам'ятовуються, коли ваша увага повертається до слова. Інтерес — одна з небагатьох речей, які спрямовують її туди без примусу.

Звучить як охайна історія. Докази не такі охайні.

Де докази слабші, ніж здається

Почнімо з того, кого перевіряли. Усі три дослідження словникового запасу проводили з людьми, які вивчали англійську й читали короткі інформаційні статті, кожне дослідження — в одній країні. Ніхто ще не перевіряв це на людині, яка місяць читає роман англійською. Напрям однаковий в усіх трьох. Наскільки сильним буде ефект для вас, ці дослідження сказати не можуть.

Є й дослідження, яке ефекту не знайшло. У 1998 році Патриція Керрелл (Patricia Carrell) і Тереза Вайз (Teresa Wise) перевірили 104 іноземних студентів, які вивчали англійську в американському університеті. Кожен читав тексти на теми з усіма поєднаннями високого й низького інтересу та великих і малих попередніх знань, а потім відповідав на запитання на розуміння.

Інтерес показав правильний напрям, але ефект не був статистично значущим. Так само й ефект попередніх знань. Автори припускають, що ці два чинники переплелися і що це переплетення могло приховати вплив кожного окремо.

Те дослідження вимірювало розуміння, а не словниковий запас, тож воно не суперечить трьом іншим напряму. Але це корисне застереження. Зазвичай нас цікавить те, про що ми вже щось знаємо, тому інтерес важко відокремити від знань. Саме тому Лі й Пулідо обрали дві знайомі теми.

Є ще одна закономірність, яка з'являється в трьох різних місцях. У дослідженні Лі й Пулідо хлопці засвоїли з нудного тексту менше слів, ніж дівчата. Керрелл і Вайз виявили, що на читачів-чоловіків інтерес впливав сильніше, ніж на жінок. А огляд 1993 року, що охопив 21 дослідження про інтерес і шкільні результати, показав, що зв'язок між ними сильніший у хлопців.

Жодне з цих досліджень не пояснює чому. Можливо, деяким читачам важче продиратися крізь текст, який їм нудний. Хай там як, якщо ви впізнаєте себе в цьому описі, вибір того, що читати, — не розкіш. Це більша частина роботи.

Звідси очевидне питання. Якщо інтерес так багато важить, чи може він зробити складний текст легшим?

Чи може інтерес зробити складний текст легшим?

Лише до певної міри.

Інтерес не змінює слів на сторінці. Якщо в тексті три незнайомі слова в кожному рядку, ви не встигатимете за ним, хоч як любите тему. Цікавість допоможе подолати трохи тертя. Але вона не дасть вам значення, якого у вас немає. Інтерес змушує текст вашого рівня навчати більше. Він не перетворює текст, вищий за ваш рівень, на текст вашого рівня.

З іншого боку теж є пастка. Олег грає в шахи, тож вирішує читати англійською тільки про шахи. Кілька тижнів усе йде чудово. Ті самі слова постійно повертаються, і скоро він знає їх напам'ять. А потім помічає, що може пояснити дебют англійською, але не може описати власну кухню. Інтерес вибрав йому тему. Він не вибрав словник, який знадобиться йому в понеділок зранку.

Рішення не в тому, щоб відмовитися від інтересу. А в тому, щоб впустити повсякденне життя в теми, які вам до душі. В історії про шаховий турнір однаково є готель, потяг, невдала вечеря і сварка із сусідом по кімнаті.

Як вибирати, що читати

Скористайтеся тестом рідної мови. Перш ніж почати історію, поставте собі одне питання: чи читали б ви це українською? Якщо відповідь «ні», історія коштує вам слів ще до того, як ви її відкриєте.

Перестаньте читати нудні історії. Дочитати текст, який вам байдужий, здається дисциплінованим. Судячи з цих даних, це один із найменш продуктивних способів читати. Закрийте його й виберіть інший. Ніхто не ставить вам оцінок за те, що ви дочитали.

Вибирайте тему так само уважно, як рівень. Рівень вирішує, чи зможете ви прочитати текст. Тема впливає на те, скільки з нього залишиться. Найімовірніше, перше ви вибираєте ретельно, а друге залишаєте на волю випадку.

Відокремте читання для іспиту від власного. Тексти в НМТ чи в міжнародних іспитах вибирають за вас, і часом вони нудні — з цим нічого не вдієш. Решта вашого читання англійською належить вам. Там вибирайте тільки те, що цікаво, щоб це компенсувати.

Помічайте, де ви зупиняєтеся, щоб перевірити. Якщо ви шукаєте слова лише в деяких історіях, саме вони для вас цікаві. Слова, які ви перевіряєте, найімовірніше й залишаться з вами — це та сама закономірність, що в даних Кансіно про пошуки.

Вбудуйте повсякденне життя у свої інтереси. Якщо ви любите футбол, читайте про матч, а ще про гравця, який переїжджає в нове місто, винаймає квартиру й губиться в метро. Ви отримаєте і інтерес, і повсякденні слова в одній історії.

Роками звучала порада читати на своєму рівні, і вона правильна. Але це лише половина поради. Ті самі слова, зустрінуті в історії, яка вам справді цікава, залишаться з вами й наступного місяця. Створіть свою першу двомовну історію на своєму рівні про те, що ви й так прочитали б, і подивіться, скільки її слів залишиться з вами наступного тижня.

Читайте також:

• Паралельні тексти: коли переклад допомагає, а коли робить вас лінивими
• The Pickup Rate: How Few Words a Book Actually Teaches You (EN)
• Fiction vs. News: What to Read When You're Learning a Language (EN)

Почніть читати двомовні історії безкоштовно

Not sure of your reading level? Take the free CEFR test →